ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по развитию речи в 4 классе
| Раздел | Путешествие в космос |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Признаки поздней весны |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.15.15 объяснять смену времен года на доступном уровне 4.1.15.17 понимать и описывать сезонные явления 4.1.15.18 устанавливать связь между сезонами и изменениями в природе 4.1.12.3 понимать и объяснять значения фразеологизмов с помощью слов: разнообразие, ремиз, кукушонок, нелетающая, запечены, каменистый, скалистый, произрастают, различно, разнообразно-однообразно 4.1.13.5 понимать и употреблять односоставные предложения. Упражнения в выделении глаголов из текста и их морфологическом анализе, различении глагола и краткой формы имени прилагательного в предложении 4.1.14.5 дополнять высказывания элементами рассуждений. Чтение и анализ повествовательных текстов, составление описания предметов по аналогии с прочитанным |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте, что вы – экипаж космического корабля, который целый год летал вдали от Земли. Вы возвращаетесь домой и видите в иллюминатор планету. Ваша задача – определить, какое сейчас время года на нашей планете. Я покажу вам три варианта. Проголосуйте, поднятием руки, за тот, который, по-вашему, соответствует поздней весне. Вариант 1: Земля покрыта снегом, реки скованы льдом. Вариант 2: Деревья в яркой зелени, жарко, цветут розы. Вариант 3: Снег почти сошел, на деревьях набухшие почки, кое-где зеленеет трава, но ночи еще прохладные. (Ждет голосования). Интересно! Почему большинство выбрало третий вариант? Давайте обсудим. Что вы там увидели? Какие слова-подсказки помогли?» | Ученики слушают, визуализируют ситуацию. Голосуют поднятием руки за один из вариантов. Обсуждают причины выбора, называют признаки (снег сошел, почки, зеленая трава, прохладные ночи). | Наглядная визуализация (три простых описания на доске или слайде). Возможность односложного ответа (номер варианта). Поддержка вопросами: «Что ты видишь на картинке в третьем описании?» | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Называет хотя бы один признак из описания «поздней весны». |
Доска или проектор для записи вариантов. Модель глобуса или схема «Наклон земной оси». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||