ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краскосрочный план по айналадағы әлем в 5 классе
| Раздел | Табиғат |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тірі табиғаттағы процесстер |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.1.7 бөлме өсімдіктерін күте білу 5.2.1.8 дәптерде жабайы өсімдіктердің сыртқы түрін, өсу орны мен ерекшеліктерін сипаттауға талпыну 5.2.1.9 туған өлкенің өсімдік әлемін көре, сақтай және көбейте білу 5.2.1.10 мәдени өсімдікті (раушангүл – итмұрын, шие – шетен) жабайы өсімдіктен айырмашылық белгілері бойынша ажырата білу 5.2.1.11 қандай өсімдіктердің тұқым арқылы, қандай өсімдіктердің шыбықты телу арқылы көбейетінін анықтау 5.2.1.12 өсімдіктерге ұқыптылықпен қарай білу |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю о моем друге Али. Он очень любит растения. Недавно он посадил у себя дома семечко яблока. Каждый день он его поливал и ждал, когда появится росток. Прошло две недели, но ничего не происходило. Тогда Али решил помочь растению и стал поливать его не водой, а сладким чаем, потому что подумал, что так оно быстрее получит питание. Прошла еще неделя, и семечко не только не проросло, но начало странно пахнуть. Помогите Али разобраться, в чем он ошибся? Что в его действиях было неправильным для процесса роста растения?" После обсуждения: "Правильно, семенам для прорастания нужна вода, воздух и тепло, а не чай. Но в живой природе процессы роста и размножения идут по своим правилам. Сегодня на уроке мы как раз будем разбираться в процессах живой природы: как растения размножаются, как за ними ухаживать и чем отличаются культурные растения от диких." |
Слушают историю. Обсуждают в парах или индивидуально возможную ошибку (полив чаем вместо воды, возможно, отсутствие доступа воздуха из-за закисания почвы). Высказывают свои предположения. Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Получают упрощенную версию истории с ключевыми словами в картинках (семя, вода, чай, росток). Работают в паре с напарником или с учителем. Для ответа могут использовать карточки-подсказки с вариантами: "нужна вода", "нужен воздух", "нужен свет". | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: Учащийся участвует в обсуждении истории, высказывает предположение о возможной ошибке (устно или с помощью карточек). |
Интерактивная доска или экран для визуализации истории (изображения семени, лейки с чаем, грустного Али). Карточки-подсказки для учащихся с ООП. ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT/ YandexGPT) для генерации аналогичных коротких историй-затруднений по теме для быстрой дифференциации. Для визуализации истории можно использовать генератор изображений (Kandinsky 3.0, Midjourney) по запросу "ребенок поливает семя чаем из лейки, мультяшный стиль". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||