ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по предмету "Мир вокруг" в 1 классе
| Раздел | Природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Месяцы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | повторять названия месяцев (в течение года знакомить с названиями месяцев) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с "голосованием") |
Учитель: "Привет! Посмотри на эти три картинки. Как ты думаешь, какое время года самое долгое? Покажи пальцем. 1 – Зима (снеговик), 2 – Весна (подснежник), 3 – Лето (солнце)."
Ждет ответа ученика. "Интересно, почему ты так решил(а)? Мне кажется, зима долгая, потому что холодно и мы ждем тепла. А весна кажется быстрой, потому что цветы быстро расцветают. Но на самом деле, все времена года длятся по три месяца! Сегодня мы вспомним, как называются эти месяцы и попробуем их сосчитать и придумать для них что-то новое." |
Ученик рассматривает картинки. Показывает пальцем на выбранный вариант. Может кивнуть/покачать головой в ответ на вопрос "почему?", использовать жесты или карточки с эмоциями (удивление, согласие). | Использование крупных, контрастных визуальных опор (картинки). Вопрос с выбором из 3 вариантов вместо открытого. Принятие любого способа коммуникации (жест, указание, карточка). | Дескрипторы: Ученик проявляет интерес, фокусирует внимание на картинках, делает выбор. Без баллов. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||