ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Основам права в 9 классе
| Раздел | Правовое государство и гражданское общество |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Какое значение имеет формирование гражданского общества? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.2.2 определять роль и важность институтов гражданского общества |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. В одном городе жители заметили, что детская площадка во дворе сильно обветшала и стала опасной для детей. Они не стали ждать, когда городские власти сами всё увидят и сделают. Собрались самые активные родители, создали группу в мессенджере, обсудили проблему, написали коллективное обращение в акимат и отправили его. Через неделю приехала комиссия, а ещё через месяц построили новую, современную площадку. Все были счастливы. Вот так просто и быстро решаются проблемы, когда есть сильное гражданское общество и его главный институт — местное самоуправление.» Вопрос классу: «В моей истории есть одна неточность, связанная с понятием «институт гражданского общества». Кто сможет её найти?» (Пауза для обдумывания). «Правильно, ребята, группа в мессенджере — это инструмент, а не институт. Институты — это более устойчивые, организованные формы: общественные объединения, НПО, советы самоуправления. Именно о них и их роли мы поговорим сегодня. Запишите тему: «Какое значение имеет формирование гражданского общества?» |
Слушают историю. Анализируют её на предмет неточности. Высказывают предположения. Записывают тему урока в тетрадь. | Упрощённая версия истории с картинками (последовательность событий). Подсказка-вопрос от учителя: «Что в этой истории было организовано надолго, а что — на короткое время?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает историю. • Пытается найти несоответствие. • Фиксирует тему урока. |
Проектор/экран для вывода темы. Готовая презентация с иллюстрацией истории (можно сгенерировать в Midjourney по запросу "счастливые дети на новой площадке, родители общаются"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||