ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Основам права в 11 классе
| Раздел | Развитие правового государства и гражданского общества в РК |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие институтов гражданского общества РК |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2.2 объяснять основное функциональное предназначение гражданского общества в РК |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
Учитель: «Ребята, послушайте реальную новость: “В одном из микрорайонов Алматы жители самостоятельно организовали субботник, очистили двор и посадили деревья, после чего написали обращение в акимат с просьбой установить детскую площадку. Через месяц площадка была установлена.” Вопрос классу: «Как вы думаете, почему акимат отреагировал на просьбу жителей? Какие институты (организации, группы) здесь сработали? Спрогнозируйте, что было бы, если бы жители действовали поодиночке?» Выслушивает 2-3 версии, фиксирует на доске ключевые слова: «инициатива», «объединение», «диалог с властью». |
Ученики слушают, анализируют новость, выдвигают гипотезы, обсуждают в парах (по 2 человека). Представляют свои версии классу. | Для ученика с ООП (трудности восприятия текста) новость дублируется на карточке с крупным шрифтом и пиктограммой (субботник, акимат). Ученик может ответить жестом или короткой фразой. | Дескрипторы: • участвует в обсуждении; • высказывает предположение о роли объединений; • без баллов. |
Новость на слайде, карточка для ООП, доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||