ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 класс
| Раздел | Рациональные числа и действия над ними |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сравнение рациональных чисел. Самостоятельная практика и подготовка к сложению |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.2.8 сравнивать целые числа; 6.1.2.12 сравнивать рациональные числа |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (ребус/загадка) |
«Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по стране чисел! Но чтобы узнать тему, давайте разгадаем загадку.
Слушайте внимательно: «Я — не положительное и не отрицательное. Я делю числовой луч на две части. Кто я?» Правильно, это ноль! А теперь ещё один ребус: на доске записано: КАР + ТИНА (показываю картинку — координатная прямая). «Какое слово здесь зашифровано?» (Координатная прямая). «Как вы думаете, что мы будем делать с числами на координатной прямой?» (Сравнивать!). «Сегодня мы научимся сравнивать рациональные числа и подготовимся к их сложению. У каждого из вас есть возможность проявить себя. Работать будем в группах. Давайте вспомним главное правило работы в группе: слушаем друг друга, уважаем чужое мнение, помогаем тем, кто нуждается в поддержке. Мы — единая команда!» Учитель фиксирует гипотезы учеников на доске (например, «числа можно сравнивать», «мы уже умеем сравнивать дроби»). |
— Учащиеся отгадывают загадку, выдвигают предположения о теме урока. — Обсуждают ребус, приходят к выводу, что речь идёт о сравнении чисел. — Делятся на 4 группы (по 5 человек) по цвету жетонов. |
Визуальные подсказки на доске (координатная прямая, числа со знаками). Индивидуальная помощь при формулировке гипотез. | Дескрипторы (без баллов): - активно участвует в разгадывании ребуса; - высказывает своё предположение; - соблюдает правила работы в группе. |
Доска, мел/маркеры, жетоны для деления на группы, презентация (слайд с ребусом). ИИ-инструменты: генератор изображений (например, Midjourney) для создания картинки «Координатная прямая» на слайде. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||