ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Законы и правила рассуждения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Ошибки в рассуждениях |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Анализировать и применять законы логики при решении математических задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим об ошибках. Но не о вычислительных, а об ошибках в наших рассуждениях. Представьте ситуацию: ваш друг говорит: «Мой брат вчера съел три мандарина и заболел. Значит, мандарины вызывают болезнь». Согласны ли вы с этим выводом?" "Проголосуйте: поднимите зеленую карточку, если согласны с выводом друга, красную — если не согласны." (Учитель подсчитывает голоса). "Теперь обсудим в парах 1 минуту: почему вы согласны или не согласны? В чем может быть ошибка в этом рассуждении?" После обсуждения: "Итак, многие заметили, что вывод сделан поспешно. Болезнь могла быть вызвана другими причинами. Это и есть одна из ошибок в рассуждениях — поспешное обобщение. Сегодня мы научимся находить и исправлять такие ошибки, чтобы наши мысли были четкими и убедительными." ИИ-инструменты: Интерактивная доска (Miro, Jamboard) для мгновенного голосования и фиксации причин. ChatGPT для генерации дополнительных провокационных примеров на лету, если класс реагирует слабо. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||