ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Последовательности и закономерности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Головоломки на последовательности |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Выявлять и применять закономерности, формулировать правила построения последовательностей. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте, что вы помогаете библиотекарю расставлять книги. Он говорит: "Я расставил книги по особому правилу: 1-я полка — 5 книг, 2-я полка — 10 книг, 3-я полка — 15 книг, 4-я полка — 25 книг, 5-я полка — 30 книг. Всё правильно!" Внимание, вопрос: всё ли действительно правильно? Найдите неточность в этой истории. Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, кто нашёл "ошибку" библиотекаря? Правильно, на 4-й полке должно быть 20 книг, чтобы правило "прибавлять 5" сохранялось. А как мы такое правило называем? (Закономерность). Сегодня мы будем детективами, разгадывающими и создающими головоломки на последовательности!» |
Слушают историю. Обсуждают в парах, ищут нарушение логики. Выдвигают гипотезы. Отвечают на вопрос учителя, формулируют понятие «закономерность». | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно включился в обсуждение. • Выявил нарушение логической закономерности в предложенной истории. • Сформулировал предполагаемое правило (прибавление 5). |
Доска или экран с текстом истории. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||