ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 6 классе
| Раздел | наглядная геометрия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Геометрический материал ломанная линия, замкнутая, незамкнутая |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
Коррекционно-обучающие: учить находить длину ломаной линии, а так же длину ее отрезков, совершенствовать вычислительные умения и навыки Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, совершенствовать уровень развития математической речи. Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к занятиям, учебную активность, воспитывать интерес к каждодневному труду. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Вчера я помогала своему соседу, дяде Васе, строить забор вокруг его новой клумбы. Он нарисовал план. Смотрите (показывает рисунок на доске: явно ломаная линия из 4 звеньев, но концы не соединены). Дядя Вася сказал: "Я построю забор вот по этой замкнутой ломаной линии, чтобы цветы были защищены со всех сторон". Все ли правильно в его словах? Давайте вместе подумаем. Что такое ломаная линия? Какой она бывает?»
ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации простых, понятных историй-триггеров с заложенной ошибкой, связанных с бытовыми ситуациями. Для визуализации истории можно использовать простой графический редактор или ИИ для создания изображений (например, Canva с шаблонами), чтобы сразу показать картинку "плана забора". |
Ученики рассматривают рисунок. Отвечают на вопросы. Высказывают предположения: «Линия ломаная», «Она не замкнута, потому что концы не встретились», «Забор будет с дыркой». | Наглядный рисунок на доске с толстыми, контрастными линиями. Ключевые слова «ломаная», «замкнутая», «незамкнутая» написаны крупно и снабжены пиктограммами (замок и разомкнутая цепь). Учитель медленно и четко повторяет вопрос, жестом обводит контур линии. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик смотрит на рисунок. 2. Ученик пытается ответить на вопрос (вербально или жестом). 3. Ученик показывает на рисунке, где линия не замкнута. |
Доска, маркер, заранее подготовленный рисунок "план забора" (незамкнутая ломаная из 4 звеньев). Возможный цифровой ресурс: изображение, созданное в Canva. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||