ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Математике в 6 классе
| Раздел | Математика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Аналитический способ задания зависимостей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.2.5 решать задачи на зависимость между величинами; 6.5.2.6 знать способы задания зависимостей между величинами |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: вы помогаете родителям на рынке продавать яблоки. Цена за 1 кг яблок — 500 тенге. Покупатель спрашивает: «Сколько будет стоить 2 кг? 3 кг? 5 кг?» Как вы быстро и без ошибок сможете ему ответить? Что общего в ваших расчетах? Попробуйте сформулировать правило." Выслушивает предположения. Подводит итог: "Правильно, чтобы найти стоимость, нужно количество килограммов умножить на цену. Эту связь между количеством (n) и стоимостью (C) можно записать коротко: C = 500 * n. Это и есть пример зависимости, заданной аналитически, то есть с помощью формулы. Сегодня мы научимся «ловить» такие зависимости в жизненных ситуациях и записывать их на языке математики." ИИ-инструменты: Использование чат-бота (например, на базе ChatGPT) для генерации различных бытовых кейсов по теме "зависимость величин" для мгновенного создания аналогичных примеров, если ученикам нужно больше практики на этапе вызова. |
Учащиеся предлагают варианты: "Умножаем на 500", "500+500", "Цена постоянная, меняется количество". Формулируют правило: "Стоимость = цена × количество". Делают вывод о существовании общей формулы. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении, предлагает свой способ расчета. • Учащийся пытается найти общую закономерность между величинами. |
• Интерактивная доска или флипчарт. • Чат-бот для генерации кейсов (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||