ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 5 классе
| Раздел | 5.3В. Десятичные дроби и действия над ними. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тригонометрические формулы суммы и разности углов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.30 выполнять деление десятичной дроби на натуральное число |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам небольшую историю. Мой друг Алишер решил купить подарки для своих трех младших сестренок на праздник. У него было 9,6 тенге. Он хотел потратить деньги поровну, чтобы никому не было обидно. Он быстро посчитал в уме: 9,6 разделить на 3. Он подумал: "9 разделить на 3 будет 3, а 6 разделить на 3 будет 2". И решил, что на каждую сестру у него получится по 3,2 тенге. Все ли верно в его рассуждениях? Давайте проверим. Кто заметил неточность?»
Выслушивает ответы. Если никто не замечает, задает наводящий вопрос: «А как правильно разделить 9,6 на 3? Давайте вспомним, что такое десятичная дробь и как с ней работать.» |
Слушают историю. Анализируют рассуждения Алишера. Пытаются найти ошибку (ошибка: 9,6 — это 9 целых и 6 десятых, при делении "столбиком" 6 десятых делятся на 3, получается 2 десятых, а не 2). Обсуждают, предлагают свои варианты решения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к проблемной ситуации. • Активно слушает и пытается анализировать условие. • Делает предположение о наличии/отсутствии ошибки. |
Доска, мел/маркер. Цифровой сервис для сторителлинга (например, Canva для создания визуальной истории). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||