ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 5 классе
| Раздел | Натуральные числа и нуль |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Арифметические действия и их свойства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.2.3 использовать сложения и умножения для нахождения значений выражения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Межпредметные связи: литература (анализ текста задачи), самопознание (ценность справедливости), естествознание (подсчёт данных).
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Провокация») |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. В классе 12 учеников. Учитель попросил посчитать количество тетрадей: 3 стопки по 4 тетради. Один ученик сказал: 3×4=12, другой — 4×3=12. Кто прав? (пауза). А если бы тетради раздавали нечестно? Давайте проголосуем: поднимите руку, кто считает, что порядок умножения важен. А кто — что не важен? Обсудите с соседом за 30 секунд, почему вы так думаете.» Учитель слушает 2-3 ответа, подводит к идее переместительного свойства. |
|
Для ООП: визуальный сигнал (зелёная/красная карточка для голосования). Шаблон фразы: «Я думаю, что порядок важен/не важен, потому что...». |
Дескрипторы (без баллов):
|
Доска, мел/маркер, карточки для голосования (зелёные/красные). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||