ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 классе
| Раздел | выдающиеся личности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщение. Применение алгоритма умножения и деления двух/ трехзначных чисел на однозначное. Дети будущее страны |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.2.10 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное в случаях вида: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3, 538:2 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: вопрос «что было бы, если…») |
«Доброе утро, сыщики! Сегодня нам предстоит раскрыть одно важное дело. Но сначала вопрос на разминку: Что было бы, если бы великие ученые, изобретатели и строители нашей страны не умели правильно умножать и делить числа? Подумайте 1 минуту и поделитесь своими версиями». Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог: «Верно! Без точных расчетов не построить дом, не запустить ракету, не создать новые технологии. Вы — дети, будущее страны. И сегодня ваша задача — проявить математическую смекалку и профессионализм, чтобы раскрыть «Дело о пропавшем проекте». Каждый правильный расчет — это новая улика. Готовы к расследованию?» |
Учащиеся размышляют, предлагают идеи (например: «не смогли бы подсчитать материалы», «ошиблись бы в чертежах», «ракета не долетела бы до цели»). Настраиваются на игровой сюжет урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную гипотезу, связанную с важностью точных расчетов в профессиях. • Активно включается в обсуждение. |
Доска, мел/маркер. ИИ-сервис для мозгового штурма (например, Padlet или Mentimeter для сбора и визуализации всех гипотез класса в реальном времени). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (7 мин) · Рефлексия (3 мин) | ||||