ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | Двузначные числа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Числа от 21 до 100 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.1.1.2 читать, записывать и сравнивать двузначные числа |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод "Загадка-гипотеза") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет путешествие в страну чисел. Но чтобы попасть туда, нужно разгадать загадку. Послушайте внимательно: 'Я больше двадцати, но меньше ста. Мои соседи – числа, которые вы уже знаете. У меня есть десятки и единицы. Кто я?' Запишите в тетради свою догадку – одно или несколько чисел, которые, по вашему мнению, могут быть ответом. Какие у вас есть гипотезы?" (Фиксирует несколько ответов на доске, например: 50, 75, 30). "Молодцы! Все ваши предположения верны, потому что подходят под описание. Сегодня мы будем подробно изучать всех этих 'жителей' – числа от 21 до 100." | Слушают загадку. Индивидуально записывают в тетрадь свои предположения (числа). Поднимают руку, высказывают свои гипотезы. Слушают объяснение учителя. | Учитель подходит к ученику, упрощает вопрос: "Назови любое число больше 20". Предлагает выбрать число из двух предложенных (25 или 10). Использует числовую линейку для визуальной опоры. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает хотя бы одно число. 2. Ученик аргументирует свой выбор (устно или с опорой на линейку). |
Доска, мел/маркер. Числовая линейка 0-100 (плакат или цифровая). Интерактивная доска или проектор для визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||