ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 1 классе
| Раздел | Моя семья и друзья, мир вокруг нас |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Вычитание из числа 10 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Умение высчитывать в уме |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Вчера я помогала своему сыну Саше собирать конструктор. У нас было 10 деталей одного цвета. Мы собрали машинку и использовали несколько деталей. Саша посмотрел на оставшиеся детали и сказал: "Мама, мы использовали 4 детали, значит осталось 5!" Я похвалила его за старание, но что-то в его ответе меня смутило. Как вы думаете, что именно? Кто найдет неточность в его вычислениях?»
Пауза для обдумывания. «Правильно! Если было 10 деталей и использовали 4, то остаться должно не 5, а...? Давайте проверим. Кто готов сказать правильный ответ и объяснить, как он его получил?» |
Слушают историю. Анализируют условие. Поднимают руку, высказывают предположения о неточности (что 10 - 4 не равно 5). Пытаются назвать правильный ответ (6) и способ его получения (счет на пальцах, в уме, знание состава числа 10). | Формирующее оценивание. Наблюдение за активностью и логикой рассуждений.
Дескриптор: Ученик определяет несоответствие в вычислении (10-4≠5). |
Доска, мел/маркер. ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации похожих коротких историй с преднамеренной вычислительной ошибкой для индивидуального обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||