ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по логике в 1 класс
| Раздел | Логика |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Логические схемы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Простые схемы последовательности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Я хочу задать вам интересный вопрос. Как вы думаете, что нужно сделать сначала: нарисовать солнышко или раскрасить его? Давайте проголосуем. Кто считает, что сначала НАРИСОВАТЬ? Поднимите руку. А кто считает, что сначала РАСКРАСИТЬ?» Записываю результаты на доске. «Интересно, почему так много разных мнений? Давайте послушаем несколько причин. Саша, почему ты думаешь, что сначала нужно нарисовать?» (Выслушиваю 1-2 ответа). «А ты, Маша, почему проголосовала за раскрашивание?» Учитель: «Спасибо! Видите, как важно договариваться о порядке действий? Сегодня мы как раз будем учиться раскладывать события по порядку и показывать этот порядок на специальных схемах. Эти схемы называются логическими. Они помогут нам не запутаться и всё делать правильно и дружно». |
Ученики слушают вопрос, голосуют, поднимая руки. Высказывают своё мнение, объясняют причину выбора (например: «Нельзя раскрасить то, чего ещё нет», «Я сначала представляю цвет»). Слушают друг друга. | Формирующее оценивание: наблюдение за вовлечённостью в обсуждение, умением слушать мнение других. | Классная доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||