ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по классному часу в 7 классе
| Раздел | «Перспективных специальностей нет, есть только перспективные специалисты» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Береги общественное имущество! Уроки безопасности (10 мин «Дружба в трудные периоды: как безопасно помочь другу при конфликте?» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Проявлять инициативу, активность и настойчивость. Работать самостоятельно и творчески. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: анализ визуального контента) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о важных вещах: об ответственности за то, что нас окружает, и о настоящей дружбе. Для начала посмотрите на этот мем (демонстрирует картинку). Что здесь происходит? Как вы думаете, почему автор мема связал эти две ситуации — сломанную парту и драку? Давайте обсудим». (Выслушивает версии). «Абсолютно верно! И в том, и в другом случае кто-то столкнулся с порчей имущества или угрозой, и друг хочет помочь. Но как помочь правильно, безопасно и эффективно, чтобы не навредить ни себе, ни другу, ни окружающим? Это и есть тема нашего сегодняшнего разговора: «Береги общественное имущество! Уроки безопасности. Дружба в трудные периоды: как безопасно помочь другу при конфликте?». ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания провокационного изображения, связывающего две темы. Помогает быстро создать визуальный якорь для вызова интереса и актуализации личного опыта учащихся. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают свои предположения о связи изображенных ситуаций, участвуют в обсуждении, формулируют проблемный вопрос урока. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение по содержанию мема. • Учащийся участвует в обсуждении, задает или отвечает на вопросы. • Учащийся формулирует (устно или мысленно) личный запрос на тему урока. |
• Проектор/экран или раздаточный лист с мемом (изображение: с одной стороны — сломанная школьная парта с надписью «Он ее сломал!», с другой — два школьника в конфликтной позе, третий пытается их разнять, надпись «Надо помочь другу!»). • ИИ-сервис для генерации мемов/изображений (Imgflip, Craiyon, DALL-E mini). • Флипчарт или доска для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||