ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по классному часу в 10 класс
| Раздел | АПРЕЛЬ – МЕСЯЦ ТРУДОЛЮБИЯ И ПРОФЕССИОНАЛИЗМА |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Культура — это наша повседневная жизнь» «Защитим общественную собственность!» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Воспитать у учащихся чувство ответственности за сохранность общественного имущества, сформировать бережное отношение к общественной собственности и правовую культуру поведения. Сформировать у учащихся понимание культуры как неотъемлемой части повседневной жизни, развить уважительное отношение к культурным нормам, традициям и ценностям общества. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера я был в нашем новом, только что отремонтированном городском парке. Там такие чистые дорожки, красивые клумбы, новые лавочки и современные спортивные площадки. Я видел, как одна семья устроила на новой лавочке пикник: они ели, крошки падали на сиденье, а потом просто ушли, оставив за собой мусор. Но самое интересное, что рядом стоял урны! А через 10 минут к этой же лавочке подошла девушка, вытерла салфеткой оставленные пятна и выбросила мусор в урну. Вот такая история. Как вы думаете, какое отношение к общественной собственности продемонстрировали эти люди? И есть ли в моем рассказе какая-то неточность или противоречие, на которое стоит обратить внимание?" После ответов учеников подводит итог: "Вы правы, противоречие в том, что культура — это не что-то абстрактное, а наши ежедневные поступки. Одни демонстрируют пренебрежение, другие — бережное отношение. И все это происходит в одном месте, в одно время. Это и есть тема нашего разговора: как культура повседневности связана с защитой того, что принадлежит всем нам." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания серии подобных коротких историй-кейсов с разными ситуациями для последующего обсуждения в группах, что позволит быстро адаптировать контент под интересы класса. |
Слушают историю. Анализируют ее, высказывают предположения о демонстрируемом отношении (безответственное vs. ответственное). Обсуждают в парах или с места, в чем заключается "неточность" или триггер (противоречие в поведении разных людей в одинаковых условиях). Формулируют связь между культурой повседневности и отношением к общественному имуществу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказал предположение о поведении героев истории. • Ученик идентифицировал противоречие (разное поведение в одной ситуации) или связал поступки с понятием культуры. • Ученик участвовал в обсуждении, задавал уточняющие вопросы. |
• Сценарий истории учителя. • ChatGPT или аналоги для генерации дополнительных кейсов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||