ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Изобразительному искусству во 2 классе
| Раздел | Традиции и фольклор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | «Орнамент в треугольнике» – рисунок. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.3.5.2 Знать понятие «обобщение» и возможности выражать его через средства декоративно-прикладного искусства при помощи образов и форм. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на эту картинку (показывает изображение казахского ковра или войлочного изделия с геометрическим орнаментом). Это старинный казахский ковер. Мастера украшали им юрты. Я хочу рассказать вам историю. Однажды молодой мастер Аслан решил создать новый узор для ковра своей семьи. Он вышел в степь и увидел тюльпан, облако и гору. Но на ковре он не мог нарисовать их точно, как на фотографии. Ему нужно было сделать их проще, чтобы узор был четким и красиво повторялся. Как вы думаете, что он сделал? Как он мог превратить тюльпан, облако и гору в узор для ковра? Давайте послушаем ваши идеи».
Фиксирует ключевые слова учеников на доске (упростил, нарисовал схему, сделал из линий и кружков). Учитель: «Отличные идеи! Вы почти угадали. Он их обобщил! То есть взял самое главное в форме предмета и нарисовал это с помощью простых линий и фигур. Сегодня мы с вами тоже будем мастерами-орнаменталистами. Мы научимся обобщать и создадим свой орнамент, но не в квадрате или круге, а внутри… треугольника!» |
Ученики рассматривают изображение, слушают кейс. Выдвигают предположения, как мастер мог преобразовать природные формы в узор. Отвечают на вопрос учителя. | Демонстрация крупного, контрастного изображения орнамента. Использование жестов и указания на конкретные элементы. Простые, короткие вопросы: «Что это за форма? Похоже на круг?» | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес, рассматривая изображение. • Выдвигает хотя бы одну простую идею преобразования формы (например, «нарисовать палочками», «сделать треугольником»). |
1. Проектор/экран или крупная репродукция казахского орнамента (ковер, сырмак). 2. ИИ-сервис для генерации примеров обобщенных форм (например, DALL-E 3 через ChatGPT: «покажи упрощенный, схематичный рисунок тюльпана, состоящий из геометрических фигур»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||