ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по изобразительному искусству в 1 классе
| Раздел | Еда и напитки |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Фрукты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.4.2.1 Творчески представлять идеи и выражать чувства при помощи графических техник и приемов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас вкусная и яркая тема. Посмотрите на доску. Я написала слово «ФРУКТЫ». За 1 минуту назовите любые фрукты, которые приходят вам в голову. Я буду записывать ваши идеи. Старт! (Записывает слова-ассоциации на доске в виде паутинки). Стоп! Отлично! У нас получилась целая фруктовая корзина идей. Давайте вместе выберем три фрукта, которые мы сегодня чаще всего будем использовать. Я вижу, что многие назвали яблоко, банан и апельсин. Давайте возьмем их. Как вы думаете, почему именно эти фрукты так популярны? (Выслушивает 2-3 ответа). Правильно, они вкусные, полезные и их легко нарисовать! Сегодня мы будем не просто рисовать, а учиться использовать особые художественные приемы: линии, пятна и симметрию». | Ученики активно называют фрукты (яблоко, груша, банан, апельсин, виноград, клубника и т.д.). Участвуют в обсуждении выбранных фруктов, высказывают свои предположения. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Классная доска, маркер, стикеры (опционально для индивидуальных mind-map).
ИИ-инструмент: Интерактивная доска (например, Jamboard) для создания коллективной mind-map в реальном времени. Помогает визуализировать ассоциации всех учеников сразу, делает этап более динамичным и вовлекающим. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||