ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 9 классе
| Раздел | Казахстан в период тоталитаризма |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | ТРУДОВЫЕ ДИНАСТИИ КАЗАХСТАНА |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать представление о трудовых династиях Казахстана, ознакомиться с краткой автобиографией |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с необычной картинки. Посмотрите на экран. (Демонстрируется мем: изображение семьи, где все члены в одинаковой рабочей форме, с подписью «Наш семейный дресс-код: спецовка»). Что здесь изображено? Почему это может быть смешно? Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?» Выслушивает ответы. Подводит итог: «Верно, мы поговорим о семьях, где из поколения в поколение передаётся не только фамилия, но и профессия, любовь к своему делу. Это и есть трудовые династии. А почему это важно для истории Казахстана в период тоталитаризма? Давайте вместе подумаем в течение урока». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его смысле и связи с темой урока. Формулируют начальные представления о трудовых династиях. | Демонстрация мема на экране и индивидуально на планшетах/листах. Упрощённый вопрос: «Что общего у людей на картинке?» | Дескрипторы: Ученик высказывает предположение о теме урока на основе визуального ряда. (без баллов) | Проектор/экран, мем «Семейная спецовка», планшеты/распечатки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||