ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Казахстан в вихре перемен: народ, личность, истории в 8 класс
| Раздел | Мифы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Исторические мифы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | - выявлять мифы; анализировать |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор об очень интересном и важном явлении. Послушайте загадку: «Он похож на правду, но ею не является. Его создают, чтобы в него верили. Он может обелить одного и очернить другого. Он живет в книгах, фильмах и иногда даже в учебниках. Что это?»" Давайте запишем ваши гипотезы на доске. (Записывает предположения учеников: ложь, пропаганда, легенда, вымысел, миф). "Отлично! А если мы добавим к этому слову определение «исторический»? О чем тогда пойдет речь?" "Совершенно верно. Тема нашего урока — «Исторические мифы». Давайте вместе сформулируем, что же мы хотим о них узнать сегодня?" (Подводит к целям урока). ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы быстро создать несколько вариантов загадок или ребусов по теме для разных групп учеников, сделав вводный этап более интерактивным. |
Ученики слушают, выдвигают версии, участвуют в обсуждении. Формулируют возможные цели урока (узнать, что такое исторический миф, как его отличить от правды, зачем их создают). | Дескрипторы (без баллов): - Учащийся предлагает версию разгадки. - Учащийся участвует в формулировке целей урока. |
Доска/флипчарт, маркеры. ИИ-сервис: ChatGPT для генерации загадок. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||