ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 7 классе
| Раздел | Казахское Ханство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане Исследовательский вопрос: Как Есим хан смог сохранить целостность Казахского ханства? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.8 определить внешнюю политику Казахских ханов и проанализировать результаты уточнить деятельность ханов султанов и батыров в общественно политической жизни |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока – «Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане». Перед тем как мы начнем, давайте проведем мозговой штурм. У вас на столах лежат стикеры. У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать на стикерах все ассоциации, которые приходят вам в голову, когда вы слышите словосочетание «Казахское ханство в XVII веке». Это могут быть имена, события, понятия, географические названия. Начали!»
Через минуту: «Время вышло. Теперь, пожалуйста, подойдите к доске и прикрепите свои стикеры, создавая общую карту мыслей. Давайте быстро посмотрим, что у нас получилось. Я вижу здесь «джунгары», «хан», «междоусобицы», «законы». Отлично. Теперь я предлагаю нам всем вместе выбрать 3 ключевых понятия из этой карты, которые, как вам кажется, будут центральными для нашего сегодняшнего урока. Какие это могут быть понятия?» (Учитель направляет обсуждение к выбору: 1) Внешняя угроза (Джунгары), 2) Внутренние раздоры, 3) Законы/Единство). «Отлично, мы выбрали: внешняя угроза, внутренние раздоры и законы. Именно вокруг этих трех столпов мы сегодня и будем искать ответ на наш главный исследовательский вопрос: Как Есим хан смог сохранить целостность Казахского ханства? Запишите этот вопрос в тетради». |
- Слушают учителя. - Индивидуально в течение 1 минуты записывают ассоциации на стикерах. - По очереди выходят к доске, прикрепляют стикеры, формируя общую mind-map. - Участвуют в обсуждении, предлагают и аргументируют выбор 3 ключевых понятий. - Записывают исследовательский вопрос в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций на стикере. • Ученик принял участие в создании общей mind-map у доски. • Ученик участвовал в обсуждении выбора ключевых понятий (устно или активно слушая). |
- Доска или ватман. - Цветные стикеры, маркеры. - Таймер (телефон/проектор). - ИИ-инструмент: Сервис для создания интерактивной mind-map онлайн (например, MindMeister, Miro). Учитель может в реальном времени вводить предложения учеников, создавая цифровую карту, которую потом можно сохранить и использовать для рефлексии. Помогает визуализировать коллективную работу. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||