КСП «Экономическое и культурное взаимодействие и взаимовлияние» по истории Казахстана, 11 класс

• Охарактеризовать экономические связи кочевников и оседлого населения, определяя ключевые товары и механизмы торгового обмена (понимание, анализ).
• Проанализировать культурные взаимовлияния на основе исторических источников (тексты аль-Омари, Сюань Цзяня) и сделать вывод о формах взаимодействия (анализ, оценка).
• Создать интеллект-карту (mind-map) или инфографику, отражающую взаимовлияние двух хозяйственно-культурных типов, демонстрируя целостное видение темы (синтез, применение).

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами исследуем очень важную тему. Прежде чем мы начнем, я хочу, чтобы вы за 1 минуту составили в тетради mind-map (интеллект-карту) на тему "Город и Степь". Запишите все ассоциации, которые у вас возникают. Не думайте долго, пишите всё, что приходит в голову. Время пошло!»

(Учитель засекает 60 секунд, наблюдает за работой учеников.)

Учитель: «Время вышло! Теперь давайте выберем 3 самых ярких ассоциации. Назовите их, а я запишу на доске. (Выслушивает ответы, записывает). Посмотрите, у нас получился собирательный образ. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?»

(Ученики высказывают предположения)

Учитель: «Верно! Сегодня мы поговорим об экономическом и культурном взаимодействии этих двух миров — Города и Степи. Запишите тему урока: "Экономическое и культурное взаимодействие и взаимовлияние".

• Учащиеся в тетрадях составляют mind-map, записывая свои ассоциации («кочевники», «город», «торговля», «обмен», «Шелковый путь», «скот», «ремесло» и т.д.).
• Учащиеся озвучивают 3 ассоциации, комментируют их.
• Высказывают предположения о теме урока.

• составляет mind-map с ассоциациями по теме;
• озвучивает не менее 3 ассоциаций;
• участвует в обсуждении, высказывает свои мысли.