ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 11 класс
| Раздел | Развитие образования и науки |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Академия наук Казахской ССР – крупнейший научный центр СССР / Академия наук Казахской ССР – крупнейший научный центр СССР.пр№ от |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 11.4.2.7 определять роль АН Казахской ССР в развитии науки Казахстана; 11.4.2.8 оценивать вклад выдающихся ученых Казахстана в развитии науки в советский период; 11.4.2.9 анализировать сложности противоречия развития науки Казахстана в условиях советской политической системы. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
Учитель: «Ребята, послушайте реальную новость 2023 года: “В Казахстане возрождают традиции шефства – молодые ученые АН РК помогают школьникам в исследовательских проектах”. А теперь представьте: в середине XX века Академия наук Казахской ССР была одним из самых мощных научных центров СССР. Как вы думаете, какие открытия или проекты могли бы обеспечить такой статус? Запишите 1-2 предположения в тетрадь. Через минуту обсудим.» Возможные ответы учеников: «Открытие месторождений нефти и газа», «Разработка космических программ», «Исследования в области генетики». Учитель: «Отлично! Сегодня мы проверим ваши гипотезы и узнаем, как на самом деле АН КазССР стала флагманом советской науки.» |
Слушают, записывают предположения, участвуют в обсуждении. | Дескрипторы (без баллов): • Выдвигает идею о роли АН КазССР. • Аргументирует свою точку зрения. |
Слайд с новостью, тетрадь, проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-7 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||