ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Крассрочный план по Истории Казахстана в 10 классе
| Раздел | Путь к независимости и возрождение национальной государственности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие общественно-политической мысли в Казахстане в начале 20 века |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.3.4.1 - устанавливать причинно-следственные связи утраты государственного суверенитета Казахстана; 10.3.4.2 - исследовать борьбу казахского народа за восстановление государственного суверенитета; 10.3.4.3 - исследовать историю возникновения джадидизма, появление новометодных школ панисламизм и пантюркизм, политические взгляды Букейханова |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
Педагог: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о самом сокровенном – о мысли, которая рождает действие. Представьте: 1910 год. Казахская степь. Молодой учитель новой, светской школы читает газету на казахском языке, изданную в Оренбурге. Он мечтает о том, чтобы все казахи стали частью большой и могущественной Османской империи, объединенные общей религией и тюркским происхождением. Его идеал – сильное, независимое Казахское ханство, которое вернет себе былую славу времен Абылай-хана. В его школе дети изучают не только Коран, но и математику, географию, историю тюркских народов. Как вы думаете, представителем какого общественно-политического течения является этот учитель? И какая ключевая историческая неточность содержится в моем рассказе?"
Выслушивает 2-3 предположения, не давая верного ответа. "Чтобы найти ответы и проверить свои догадки, откройте учебники на странице ... (указать). Тема нашего урока: «Развитие общественно-политической мысли в Казахстане в начале 20 века». Запишите ее в тетради." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT/Claude) для генерации подобных проблемных исторических зарисовок с заложенными противоречиями, адаптированных под уровень класса. |
Слушают рассказ. Анализируют услышанное, пытаясь идентифицировать течение (пантюркизм/панисламизм/джадидизм) и найти историческую ошибку (независимое Казахское ханство к 1910 году давно утрачено, это период колонизации). Высказывают предположения. Открывают учебники, записывают тему. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает рассказ. • Делает попытку сформулировать ответ, связывая элементы рассказа с известными фактами или догадками. • Фиксирует тему урока. |
Учебник История Казахстана для 10 класса. Доска, мел/маркер. Доступ к ИИ-сервису для подготовки материалов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||