ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 5 классе
| Раздел | Раздел II. Текстовый и графический контент. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создание графического продукта |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.1.7 — создавать собственный графический цифровой продукт с применением изученных приёмов визуального оформления. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера мой друг, пятиклассник Али, решил сделать для своей бабушки цифровую открытку ко Дню рождения. Он очень старался: нашёл красивую картинку в интернете, скопировал её, вставил в документ Word и написал сверху большими красными буквами «С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ!». Он был уверен, что создал отличный графический продукт. Но когда он показал открытку сестре, она сказала, что что-то здесь не так, и открытка выглядит не очень аккуратно. Как вы думаете, что могло не понравиться сестре? В чём Али, возможно, ошибся? Давайте обсудим в парах 1 минуту».
После обсуждения: «Итак, какие идеи?» (Выслушивает ответы: картинка могла быть с чужим водяным знаком, текст наложился неудачно, не было собственного оформления, просто копирование). «Совершенно верно! Основная «неточность» или проблема в том, что Али не создал продукт САМ, а скопировал чужую работу, и не применил инструменты для красивого оформления. Сегодня мы научимся создавать СВОЙ графический продукт с нуля, быть ответственными за его оригинальность и качество, и оформлять его по правилам, чтобы он был понятным и приятным глазу». |
Ученики слушают историю. Обсуждают в парах возможные ошибки. Высказывают предположения всему классу (например: «Он использовал чужую картинку», «Текст плохо читается на фоне», «Всё выглядит неаккуратно»). | Формирующее: наблюдение за вовлечённостью в обсуждение. Критерий: ученик предлагает хотя бы одну идею по улучшению открытки из истории. | Проектор/экран для визуализации темы урока. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариантов подобных «ошибочных» историй по запросу учителя перед уроком. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||