ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 10 класс
| Раздел | Информационные процессы и системы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Портал электронного правительства. Виды услуг, предоставляемых в технико-технологической сфере на портале электронного правительства. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Информационные процессы и системы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Добрый день! Тема нашего сегодняшнего урока связана с современными технологиями и нашей повседневной жизнью. Запишите в центре чистого листа словосочетание «Электронное правительство». У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать вокруг него все ассоциации, которые приходят вам в голову: слова, понятия, образы. Начали! (Через минуту). Стоп! Теперь, пожалуйста, поднимите руку и назовите одну из своих ассоциаций. Давайте соберем общую картину. (Записывает на доске 7-10 ассоциаций). Отлично! Теперь давайте вместе выберем три ключевые, на наш взгляд, ассоциации для обсуждения. Я предлагаю «удобство», «документы» и «безопасность». Почему именно они? Потому что они напрямую связаны с главными вопросами: для чего нужен портал ЭП, что там можно сделать и какие риски существуют?" | Индивидуально создают ментальную карту (mind-map) на листах бумаги. По желанию называют свои ассоциации. Участвуют в обсуждении выбора трех ключевых понятий. | Формативное: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: ученик записал не менее 3 ассоциаций, связанных с цифровыми технологиями, государством или услугами. | Бумага, ручки, маркеры, доска или флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (____________________-25… · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||