ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 8 классе
| Раздел | Дизайн и технология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обработка отдельных деталей. Сборка деталей и отделка изделия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.3.1 - Определять и применять рациональные методы отделки и обработки текстильных материалов, используя ручные инструменты и швейное оборудование и приспособления к ним; 8.2.3.2 - Создавать усложненные изделия по собственной разработанной технологической документации, применяя различные (текстильные, природные и искусственные) материалы и ко |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
Педагог: "Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. Представьте, что вы — молодые дизайнеры в небольшой мастерской. К вам пришел заказ от музея народного костюма: им нужны подарочные игольницы для сувенирного магазина. Требования: изделие должно быть прочным, функциональным, но при этом уникальным, отражающим элементы казахского орнамента. Заказчик принес коробку с материалами: лоскуты войлока, хлопка, бархата, нитки, бусины, тесьма. Ваша задача — спланировать, как вы будете обрабатывать детали, собирать и отделывать это изделие, чтобы оно понравилось посетителям музея. Как вы думаете, с чего начнете и какой может быть главная проблема при сборке таких мелких, но сложных изделий?"
Выслушивает 2-3 предположения. "Отличные идеи! Действительно, ключ к успеху — четкий план (технологическая карта) и выбор самых удобных и эффективных методов работы. Именно этим мы и займемся сегодня. Наша цель — не просто сделать игольницу, а продумать каждый шаг так, чтобы работа была аккуратной, быстрой, а результат — оригинальным." |
Ученики слушают кейс. Отвечают на вопрос педагога, выдвигая предположения (например: "Начнем с эскиза", "Нужно выбрать прочную ткань", "Сложно будет аккуратно сшить мелкие детали", "Можно придумать необычную форму"). | Для учеников с ООП педагог демонстрирует готовую игольницу и простую схему-образец из 3 шагов (вырезать, сшить, украсить). Вопрос переформулируется: "Посмотрите на эту игольницу. Как, по-вашему, ее сделали: что было первым делом?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает кейс. • Делает предположение о последовательности действий или возможной проблеме. |
Готовая игольница-образец, коробка с образцами материалов (войлок, хлопок, бархат, нитки, бусины, тесьма). ИИ-инструмент: Генератор идей (например, ChatGPT) для быстрого создания 3-5 вариантов описания проблем в кейсе, чтобы адаптировать его под разный уровень восприятия. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||