ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 3 классе
| Раздел | Что такое хорошо, что такое плохо. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Школьный блокнот. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 3.1.1.1 определять области применения видов материалов; 3.2.3.1 соблюдать технику безопасности при работе с материалами и инструментами; 3.3.2.1 обсуждать и оценивать выполненную работу, комментировать творческую работу и вносить предложения по ее улучшению; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Вчера я готовилась к нашему уроку и решила сделать блокнот для записей. Я взяла красивую, но очень тонкую папиросную бумагу для обложки, а для страниц — плотный картон от коробки. Склеила всё суперклеем, который быстро сохнет. Получилось очень крепко! Но когда я захотела записать рецепт, столкнулась с проблемой: страницы не перелистывались, а обложка порвалась от одного прикосновения. И ручка на картоне почти не писала. Помогите мне разобраться, что же я сделала не так? В чём мои ошибки?»
Выслушивает ответы, направляет обсуждение. Учитель (подводит итог): «Верно! Я неправильно выбрала материалы, не учла их свойства. Папиросная бумага слишком нежная для обложки, картон — слишком толстый и жёсткий для страниц, а суперклей не подходит для бумаги. Значит, чтобы сделать хороший, удобный блокнот, нужно знать, для чего какой материал предназначен. Сегодня мы будем создавать свой школьный блокнот, и наша цель — сделать его не только красивым, но и качественным, удобным в использовании. Это и будет проявлением трудолюбия и профессионализма». |
Слушают историю. Анализируют ошибки. Высказывают предположения: «Обложка из тонкой бумаги быстро рвётся», «Страницы из картона неудобно перелистывать», «Суперклей может испортить бумагу». Формулируют тему и цель урока. | Формирующее оценивание по ответам. Дескриптор: ученик называет хотя бы одну ошибку в подборе материалов (например, «нельзя делать обложку из тонкой бумаги»). | Готовый неудачный образец блокнота (из тонкой бумаги и картона). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||