ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Получение углекислого газа и его распознавание |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | уметь получать углекислый газ в лаборатории |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Вчера я готовила ужин и решила испечь бисквит. Для пышности теста мне нужна была сода. Я взяла уксус, смешала его с пищевой содой в миске, и началась бурная реакция с шипением! Я быстро собрала выделяющийся газ в воздушный шарик, чтобы надуть его для детского праздника. Шарик надулся! Какой же газ я собрала? Правильно, углекислый! Он отлично подходит и для газировки, и для тушения пожаров, ведь он поддерживает горение. Так я и надула шарики, и освежила знания по химии!"
"Внимательно послушайте историю. Есть ли в моем рассказе химическая неточность или ошибка? Обсудите в парах 1 минуту и предложите свой вариант." |
Слушают историю. Обсуждают в парах, выявляя ошибку (CO₂ не поддерживает горение, а тушит его). Формулируют ответ. | Формирующее, наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик активно участвует в обсуждении в паре и предлагает версию с указанием на ошибку. | ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных коротких историй с ошибками по теме "Газообразные вещества" для дифференциации (можно предложить более сложные истории продвинутым ученикам). Ресурсы: нет. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||