ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 классе
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема: Металлы и неметаллы. СОР 7 8.3А |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Цели: 8.2.1.7 прогнозировать свойства химического элемента в зависимости от положения в периодической системе. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами продолжим открывать тайны химических элементов. Но для начала посмотрите на экран. Что вы видите? [Демонстрирует мем: изображение Периодической таблицы, где элементы-«металлы» сидят за одним столом с надписью «Отдаём электроны», а элементы-«неметаллы» за другим с надписью «Забираем электроны», и между ними стоит «Щелочной металл» с тарелкой, на которой лежит электрон, с подписью «Кто заберёт?»]. Почему этот мем можно считать про наш сегодняшний урок? Что он иллюстрирует? Давайте обсудим. Какие элементы здесь изображены? Почему они ведут себя по-разному?" Цель: Подвести учащихся к мысли о двух больших семьях элементов — металлах и неметаллах, и о том, что их поведение (свойства) не случайно, а зависит от положения в таблице. Использование ИИ: Генерация подобных мемов или карикатур на тему химических свойств с помощью нейросетей для визуализации (например, DALL-E 3, Midjourney по запросу "funny cartoon periodic table metals nonmetals fight for electrons"). Это помогает создать эмоциональный и запоминающийся образ, облегчающий вход в тему. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют, что мем показывает два разных типа элементов с противоположными свойствами (склонность отдавать или принимать электроны). Делают предположение, что это связано с их расположением в таблице. | Для учащихся с трудностями восприятия текста/образов: дублирование устного объяснения учителем сюжета мема. Предоставление печатной копии мема на парту. Упрощённый наводящий вопрос: "Сколько групп элементов ты видишь на картинке? Что одна группа хочет сделать с электроном, а другая?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о связи изображения с темой урока. • Ученик называет две основные группы элементов (металлы и неметаллы). • Ученик пытается объяснить различие в их поведении. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация с мемом. ИИ-сервис: Генератор изображений (DALL-E 3, Midjourney) для создания мема. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||