ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 8 классе
| Раздел | Карбонильные соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Электроотрицательность и полярность связи. Ионная связь. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.4.6 объяснять физический смысл понятия электроотрицательности атома и прогнозировать на ее основе вид химической связи в соединения; 10.1.4.7 - понимать, что ионная связь образуется в результате электростатического притяжения противоположно заряженных ионов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Межпредметные связи: физика (электростатика, взаимодействие зарядов), биология (ионный обмен в клетке), математика (шкала относительных величин, разность чисел).
Интеграция ценностей: через задание на самостоятельное составление плана работы, проверку качества выполнения и рефлексию “довёл ли дело до конца”.
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Голосование + обсуждение») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Я написал три формулы: NaCl, Cl₂, HCl. Как вы думаете, во всех ли этих веществах связь одинаковая? Поднимите руку: кто считает, что связь везде одинаковая? (пауза) А кто думает, что разная? (пауза) Отлично. А теперь коротко: почему вы так считаете? (выслушивает 2-3 мнения). Сегодня мы разберёмся, от чего зависит тип связи, и научимся это предсказывать с помощью простой таблицы.» Возможные ответы учеников: «В NaCl металл и неметалл, в Cl₂ одинаковые атомы, в HCl разные неметаллы». |
Участвуют в голосовании, поднимают руки. Высказывают предположения, аргументируют. Записывают в тетрадь тему урока. |
Дескрипторы (без баллов): • участвует в голосовании; • приводит хотя бы один аргумент; • проявляет интерес к проблеме. |
Доска, мел/маркер, слайд с формулами (или запись на доске). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||