ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 классе
| Раздел | Химическая связь |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Типы химических реакций |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.4.7 понимать, что ионная связь образуется в результате электростатического притяжения противоположно заряженных ионов 10.1.4.8 объяснять природу металлической связи и ее влияние на физические свойства металлов 10.1.4.9 объяснять механизм образования водородной связи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Химический ребус») |
«Ребята, посмотрите на доску. Перед вами ребус: на картинке изображены два шара с разными знаками, притягивающиеся друг к другу, и подпись «+ – → связь». Как вы думаете, о каком типе связи идёт речь? Запишите свои гипотезы в тетрадь. Обсудите в парах 1 минуту, затем поделитесь с классом.» Возможные ответы учащихся: «Ионная связь», «Электростатическое притяжение», «Связь между металлом и неметаллом». «Отлично! Сегодня мы разберём три типа химической связи: ионную, металлическую и водородную. Цель урока – понять их природу и влияние на свойства веществ.» |
|
Для учеников с ООП: ребус дублируется крупным шрифтом на карточке, добавлена словесная подсказка «притяжение + и –». Разрешается ответить одним словом. |
Дескрипторы: выдвигает гипотезу, участвует в обсуждении, фиксирует предположение. (без баллов) |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (10 мин) | |||||