ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | 9.4 B Углеводороды. Топливо |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Углеводородное топливо. Демонстрация № 14 «Виды топлива» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.3.15 знать, что углеродсодержащие соединения используются в качестве топлива и исследовать альтернативные виды топлива и отмечать их недостатки и преимущества; 9.4.3.16 называть месторождения угля, нефти и природного газа в Казахстане и объяснять влияние их добычи |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы поговорим о том, что движет нашим миром в прямом и переносном смысле — о топливе. Представьте ситуацию: я читаю новостную статью, где говорится: «Казахстан, обладая огромными запасами экологически чистого каменного угля, полностью обеспечивает себя энергией и не зависит от импорта нефти и газа». Что в этом утверждении заставляет вас задуматься? Есть ли здесь спорные моменты? Обсудите в парах 2 минуты". После обсуждения: "Итак, какие неточности вы нашли? Да, верно: 1) Уголь не является экологически чистым топливом. 2) Казахстан действительно добывает нефть и газ, но также и импортирует нефтепродукты. 3) Утверждение игнорирует существование альтернативных видов топлива. Молодцы! Именно эти противоречия и станут ключом к теме нашего урока". ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации коротких провокационных текстов с заведомой ошибкой для анализа классом. Помогает быстро создать контекст для критического мышления. |
Слушают историю. Анализируют утверждение в парах, выявляют неточности. Высказывают свои предположения. | Предоставлена печатная версия утверждения с ключевыми словами, выделенными жирным шрифтом. Возможность обсуждения не в парах, а с учителем индивидуально. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении. • Выявляет хотя бы одну неточность в предложенном утверждении. |
Сгенерированный ИИ-текст (распечатка или на экране). Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||