ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Типы гибридизации электронных орбиталей (sр-, sр2-, sр3- гибридизация) Гибридные орбитали. Пространственное строение молекул. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Обобщить и закрепить понятие гибридизации как процесса выравнивания атомных орбиталей по форме и энергии. Систематизировать знания об особенностях sp-, sp2- и sp3-гибридизации: количестве участвующих орбиталей, валентных углах и пространственной форме. Научить прогнозировать геометрическую форму молекул и тип гибридизации центрального атома на основе электронной структуры и числа электронных пар. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Учитель: "Добрый день! Начнем наш урок с одной картинки. Посмотрите на экран. Что вы видите?" (Демонстрирует мем: изображение человека, который пытается одновременно держать три шарика в форме треугольника, два шарика в линию и четыре шарика в форме тетраэдра, с подписью: "Моя жизнь, когда я пытаюсь всё успеть").
"Почему, по-вашему, я показала именно эту картинку на уроке химии? Как это может быть связано с нашей темой — гибридизацией орбиталей и формой молекул?" Выслушивает предположения. Подводит итог: "Верно! Атом, как и этот человек, тоже должен "успеть" расположить свои электронные облака (орбитали) так, чтобы образовать связи с другими атомами. И он делает это не как попало, а по строгим правилам, выравнивая их в гибридные орбитали определенной формы. Сегодня мы будем разбираться в этих правилах, чтобы научиться предсказывать, какую форму примет молекула. Это ключ к пониманию свойств веществ." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения. Возможные ответы: "Шарики похожи на атомы", "Разные формы — как разные молекулы", "Это про то, что электроны занимают определенное положение". Формулируют связь с темой урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связывающее изображение с понятием формы или расположения объектов в пространстве. • Ученик пытается провести аналогию между ситуацией на картинке и процессом образования химических связей. |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания контекстных визуальных аналогий. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||