ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | Химическое равновесие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Константа равновесия. Решение задач на тему: Нахождение константы равновесия и равновесных концентраций |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Составлять выражение константы равновесия реакции. Производить расчеты связанные с константой равновесия |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать химическое равновесие. У меня к вам провокационный вопрос. Представьте, что вы управляете химическим производством, например, по синтезу аммиака, который критически важен для производства удобрений. От чего, по-вашему, больше зависит эффективность такого производства: от количества исходных реагентов, которые мы загружаем в реактор, или от некоего внутреннего 'закона', который определяет, сколько продукта мы в итоге получим?" "Проголосуйте, пожалуйста, поднятием руки. Кто считает, что важнее количество исходных веществ? (Считает голоса). А кто считает, что важнее внутренний 'закон' реакции? (Считает голоса)." "Теперь обсудите в парах (30 секунд) и назовите одну причину вашего выбора. Давайте послушаем несколько мнений." (Выслушивает 2-3 ответа). "Спасибо! Очень интересные мысли. Действительно, даже если мы загрузим много сырья, реакция может не идти до конца. Существует количественная мера, которая описывает это внутреннее состояние системы — константа равновесия. Именно с ее расчетом мы сегодня и будем работать. Это и есть тот самый 'закон'." |
Слушают вопрос. Голосуют поднятием руки. Обсуждают вопрос в парах (сосед по парте). Высказывают свое мнение и аргументы. Записывают тему урока в тетрадь. | Формативное оценивание через наблюдение за вовлеченностью в голосование и качеством аргументации в мини-обсуждении. Дескрипторы:
|
Интерактивная доска или обычная доска для записи темы и результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||