КСП «Развитие науки и образования» по глобальным компетенциям, 8 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Красткосрочный план по Глобальным компетенциям в 8 класс

Раздел	Культура 1920-х
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Развитие науки и образования
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм); 8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы); 8.4.1.5 выявлять изменения в экономике в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов; 8.2.3.3 – анализировать изменения в сфере образования и науки в первой половине XX века.
Цель урока	Проанализировать ключевые изменения в системах образования и науки в 1920-1930-е годы, выделив их достижения и противоречия. Объяснить, как политические идеологии (тоталитаризм, фашизм) и экономический кризис 1930-х годов влияли на развитие науки и образования. Оценить роль науки и образования в контексте укрепления независимости и патриотизма, приведя примеры из истории Казахстана.

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод)	"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о культуре 1920-х годов. Но начнем с загадки. Посмотрите на доску (показывает изображение или пишет слова: 'Ликбез', 'Атомное ядро', 'Пятилетка', 'Пропаганда'). Скажите, что, на ваш взгляд, может объединять эти, казалось бы, разные понятия? Какие ассоциации у вас возникают? Запишите свою гипотезу в тетрадь: 'Я думаю, что это связано с...'". После 2 минут обсуждения в парах: "Давайте выслушаем ваши идеи. (Записывает ключевые слова гипотез на доске). Все эти понятия действительно являются ключами к теме нашего сегодняшнего урока. Мы будем говорить о развитии науки и образования в непростое время между двумя мировыми войнами. Как вы думаете, наука и образование могут быть независимы от политики и экономики? Давайте проверим наши гипотезы". ИИ-инструменты: Для визуализации загадки можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Midjourney или Kandinsky), создающую коллаж из символов науки, образования и политики 1920-30-х гг. Это поможет создать интригу и визуальный якорь для темы.	Учащиеся рассматривают загадку, обсуждают в парах, выдвигают гипотезы и записывают их. Делятся предположениями с классом.	Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы одну логическую идею, связывающую предложенные понятия.	Проектор/экран, слайд с загадкой (изображение или текст), тетради, ручки. Сгенерированное ИИ-изображение.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод)

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о культуре 1920-х годов. Но начнем с загадки. Посмотрите на доску (показывает изображение или пишет слова: 'Ликбез', 'Атомное ядро', 'Пятилетка', 'Пропаганда'). Скажите, что, на ваш взгляд, может объединять эти, казалось бы, разные понятия? Какие ассоциации у вас возникают? Запишите свою гипотезу в тетрадь: 'Я думаю, что это связано с...'".

После 2 минут обсуждения в парах: "Давайте выслушаем ваши идеи. (Записывает ключевые слова гипотез на доске). Все эти понятия действительно являются ключами к теме нашего сегодняшнего урока. Мы будем говорить о развитии науки и образования в непростое время между двумя мировыми войнами. Как вы думаете, наука и образование могут быть независимы от политики и экономики? Давайте проверим наши гипотезы".

ИИ-инструменты: Для визуализации загадки можно использовать нейросеть для генерации изображений (например, Midjourney или Kandinsky), создающую коллаж из символов науки, образования и политики 1920-30-х гг. Это поможет создать интригу и визуальный якорь для темы.

Учащиеся рассматривают загадку, обсуждают в парах, выдвигают гипотезы и записывают их. Делятся предположениями с классом.

Формирующее: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез.
Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы одну логическую идею, связывающую предложенные понятия.

Проектор/экран, слайд с загадкой (изображение или текст), тетради, ручки. Сгенерированное ИИ-изображение.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Развитие науки и образования» по глобальным компетенциям, 8 класс

Ещё КСП по глобальным компетенциям, 8 класс

Нужен план на свою тему?