ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Глобальным компетенциям в 8 класс
| Раздел | Безопасность жизнедеятельности |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Профилактика вредных привычек |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1. Понять, что такое вредные привычки и какие из них существуют. 2. Осознать негативные последствия вредных привычек для здоровья и жизни. 3. Развивать навыки отказа от вредных привычек и принятия здоровых решений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем очень важный разговор. Я предлагаю вам за 1 минуту индивидуально записать на стикерах все ассоциации, которые приходят вам в голову, когда вы слышите словосочетание «ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ». Пишите всё, что думаете, без цензуры. Время пошло!" (Через минуту). "Спасибо! Теперь давайте выйдем к доске и разместим ваши стикеры. Посмотрите, какой кластер у нас получился. Давайте вместе выберем 3 самые частые или самые неожиданные ассоциации для обсуждения. Например, 'сигареты', 'зависимость', 'проблемы с законом'. Как вы думаете, почему эти слова здесь появились? Что их объединяет?" |
Индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Затем выходят к доске, прикрепляют их, формируя кластер (mind-map). Участвуют в обсуждении выбранных ассоциаций, высказывают свои предположения. | Адаптация: Ученик получает не пустой лист, а лист с подсказками-картинками (сигарета, бутылка, смартфон, человек с грустным лицом). Может выбрать и обвести 1-2 картинки и подписать их или наклеить готовые карточки-ассоциации на доску с помощью учителя или тьютора. ИИ-инструмент: Использование голосового помощника (например, встроенного в планшет) для диктовки ассоциаций, если есть трудности с письмом. | Формативное (наблюдение): Учитель оценивает вовлеченность в работу, количество и релевантность предложенных ассоциаций. Дескриптор: Ученик предлагает минимум одну ассоциацию, связанную с темой. | Стикеры, маркеры, доска (интерактивная или обычная), таймер. Для ООП: листы с подсказками-картинками, готовые карточки-слова, планшет с голосовым помощником. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||