ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по геометрии в 8 классе
| Раздел | Сумма углов треугольника |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Свойства прямоугольного треугольника |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.26 применять признаки равенства прямоугольных треугольников при решении задач; 8.1.1.27 применять свойства прямоугольного треугольника |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед тем как начать новую тему, я задам вам вопрос. Представьте, у вас есть прямоугольный треугольник ABC с прямым углом C. Гипотенуза AB равна 10 см. Вопрос: Может ли катет этого треугольника быть равен 6 см? Проголосуйте: поднимите руку, кто считает, что ДА. Теперь поднимите руку, кто считает, что НЕТ." (После голосования). "Интересно, мнения разделились. Обсудите в парах 1 минуту и приведите хотя бы одну причину, почему вы так считаете. Можно опираться на уже известные вам теоремы." (Через минуту). "Послушаем несколько мнений. Саша, твоя пара считает, что может? Почему?" (Выслушивает 2-3 ответа, не давая оценки правильности). "Спасибо! Это интересная дилемма. Чтобы дать точный ответ, нам нужно глубже изучить свойства, которые связывают стороны и углы в прямоугольном треугольнике. Этим мы сегодня и займемся." ИИ-инструменты: Инструмент для проведения быстрых опросов (например, Mentimeter или встроенный опрос в Zoom/Teams). Помогает мгновенно визуализировать распределение мнений класса, повышает вовлеченность и создает проблемную ситуацию. |
|
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||