ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 8 классе
| Раздел | Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение прямоугольных треугольников |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.3.7 применять значения синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов 30°, 45°, 60° для нахождения элементов прямоугольного треугольника; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем работать с прямоугольными треугольниками. Перед тем как начать, ответьте на вопрос: Можно ли найти все стороны треугольника, зная только один его угол? Например, угол в 30 градусов?" "Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что ДА. Теперь поднимите руку, если считаете, что НЕТ. А теперь поднимите руку, если думаете, что МОЖНО, НО НЕ ВСЕГДА." "Интересно, мнения разделились. Давайте обсудим. Саша, почему ты голосовал за "нет"? (Выслушивает ответ). Мария, а ты за "да", почему?" (Выслушивает ответ). "Спасибо. Вы оба по-своему правы. Сегодня мы как раз и выясним, в каком конкретном случае и как именно мы можем это сделать. Тема нашего урока: «Решение прямоугольных треугольников». Мы научимся, зная один острый угол и одну сторону, находить все остальные элементы, используя наши знания о синусе, косине и тангенсе углов 30, 45 и 60 градусов." ИИ-инструменты: Можно использовать сервис для создания интерактивного опроса (например, Mentimeter или Kahoot!) для анонимного голосования и мгновенного вывода результатов на экран. Это повысит вовлеченность и даст быструю визуальную картину уровня понимания класса. |
Ученики приветствуют учителя. Слушают вопрос, анализируют свой опыт. Голосуют, поднимая руки. Несколько учеников аргументируют свою позицию, приводя примеры или контраргументы. Записывают тему урока в тетрадь. |
Формативное оценивание через наблюдение за аргументацией.
Дескриптор: Ученик участвует в голосовании и пытается сформулировать причину своего выбора, опираясь на предыдущие знания (определение треугольника, понятие подобия, тригонометрические функции). |
Доска, мел/маркер. ПК учителя, проектор. Ссылка на интерактивный опрос (Mentimeter/Kahoot!). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||