ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 7 классе
| Раздел | Треугольники |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Равнобедренный треугольник, его свойства и признаки СОР №2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.21- знать и применять свойства и признаки равнобедренного треугольника; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам историю о двух братьях-близнецах, которые очень любили геометрию. Они построили два треугольника и поспорили, чей треугольник более 'особенный'. Первый брат сказал: 'Мой треугольник равнобедренный, потому что у него две стороны по 5 см, а основание — 7 см'. Второй брат возразил: 'А мой треугольник тоже равнобедренный! У него два угла по 50°, а третий — 80°'. Они не могли прийти к согласию и попросили нас, экспертов, рассудить. Внимание, вопрос: Правы ли оба брата? Или кто-то из них допустил неточность в своих рассуждениях? Обсудите в парах 1 минуту и дайте свой вердикт." После обсуждения: "Итак, какие у вас мысли? Кто прав?" (Выслушивает 2-3 ответа). "Чтобы точно разобраться в этом споре и помочь братьям примириться, нам нужно глубже изучить, что такое равнобедренный треугольник, какими свойствами он обладает и по каким признакам его можно определить. Это и есть тема нашего сегодняшнего урока." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации аналогичных коротких историй-загадок с "ошибкой" для мотивации класса. Можно быстро создать несколько вариантов для дифференциации. |
Слушают историю. Обсуждают в парах поставленный вопрос. Выдвигают гипотезы (например: "Первый брат прав, а второй нет, потому что..."). Формулируют тему урока вместе с учителем. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: Ученик участвует в обсуждении в паре, высказывает предположение по заданному вопросу. | Доска, мел/маркер. ChatGPT для генерации сторителлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||