ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 класс
| Раздел | География |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проблемы, связанные с природопользованием в Казахстане. Приемы показа на карте географических объектов, явлений и процессов СОР № 3. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.5.1.5 на основе определения проблем природопользования в Казахстане предлагает пути их решения. 9.5.1.6 на основе местного компонента проводит исследование по природопользованию. 9.2.1.1 осуществляет комментированный показ по карте важных географических объектов, процессов и явлений. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: 'Она дает нам хлеб и воду, но страдает от нашей свободы. Мы берем у нее богатства без счета, а возвращаем ей... (пауза) Что?' О чем идет речь? Запишите свою версию-гипотезу на стикере (30 секунд). Теперь обсудите в парах (1 минута). Какие гипотезы у вас получились?" Выслушивает 2-3 ответа. "Молодцы. Действительно, речь о природной среде, о наших природных ресурсах и о том, как мы их используем. Сегодня мы будем говорить именно об этом: о проблемах, с которыми сталкивается наша страна при использовании природных богатств, и о том, как мы можем эти проблемы решить. А также потренируемся грамотно показывать на карте районы, где эти проблемы наиболее остры." | Слушают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу на стикере. Обсуждают в парах, приходят к общему варианту. Представляют свои гипотезы классу (например: "природа", "земля", "экология", "окружающая среда"). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с темой природопользования. • Участвует в обсуждении в паре. • Формулирует устный ответ. |
Стикеры, маркеры, доска/флипчарт для фиксации гипотез.
ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации вариаций загадок или ребусов на тему экологии Казахстана, адаптированных под разный уровень сложности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||