ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткасрочный план по Географии в 8 класс
| Раздел | Топонимика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Работа с картами: сопоставление старых и новых названий. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у учащихся умение работать с различными картографическими источниками, сопоставлять старые и современные географические названия, выявлять изменения в топонимике и объяснять их причины, опираясь на исторические, культурные и политические процессы. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в небольшое историко-географическое расследование. Посмотрите на этот мем (показывает на экране мем с надписью «Меня звали Петроград, потом Ленинград, а теперь Санкт-Петербург. Я как тот друг, который постоянно меняет никнейм в соцсетях»). Почему это смешно? И почему это мем про наш сегодняшний урок? Кто догадался? (Выслушивает версии). Верно! Города, страны, реки тоже меняют названия. И сегодня мы будем как настоящие детективы работать с картами и искать ответ на вопрос: почему и как это происходит? Сформулируйте, пожалуйста, главный вопрос нашего урока, исходя из темы и этого мема".
ИИ-инструменты: Генерация мема с помощью нейросети (например, Craiyon или Midjourney) по запросу «старое и новое название города, мем». Визуализация темы для повышения мотивации и создания проблемной ситуации. |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой урока. Формулируют главный вопрос урока (например: "Почему географические объекты меняют свои названия?" или "Как найти на карте старые названия и понять причины их изменения?"). |
Формативное: наблюдение за активностью и логичностью предложенных формулировок.
Дескриптор: Ученик предлагает формулировку вопроса, которая отражает связь между изменением названий и историческими/культурными процессами. |
1. Презентация или экран с мемом. 2. ИИ-сервис для генерации изображений (Midjourney, Craiyon). 3. Классная доска или флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||