ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 8 класс
| Раздел | гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Проблемы, связанные с освоением природных ресурсов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.5.1.4 с дополнительным охватом местного компонента анализирует проблемы, связанные с освоением природных ресурсов, и предлагает пути их решения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте, что наше село решило построить современную рыбную ферму на реке Иргиз, чтобы обеспечить работой людей и развивать экономику. Проект был успешно реализован: построены садки, завезена рыба. Через год ферма дала первую прибыль, уровень безработицы в селе упал, а на прилавках появилась свежая местная рыба. Это пример грамотного и безупречного освоения водных ресурсов без каких-либо негативных последствий для природы и человека. Всё прошло идеально. Ваша задача — внимательно меня послушать и найти в моей истории неточность или «подвох». Что здесь может быть не так? Подумайте 1 минуту».
После паузы: «Кто готов высказать свою версию? Давайте обсудим». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания нескольких вариантов подобных «идеальных» историй с разными природными ресурсами, чтобы разнообразить вводную часть и адаптировать её под разный уровень восприятия учеников. |
Слушают историю. Индивидуально анализируют рассказ, пытаясь найти противоречие или скрытую проблему. Высказывают предположения (например: «Могло произойти загрязнение воды отходами фермы», «Возможно, нарушился естественный баланс реки», «Рыба из садков могла заболеть и погибнуть»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает хотя бы одну гипотезу о возможной проблеме, связанной с историей. • Аргументирует свою позицию, ссылаясь на знания о взаимодействии человека и природы. |
• Доска/флипчарт • Маркеры |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||