ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 8 класс
| Раздел | Раздел 3. Физическая география 3.2 Атмосфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Особенности климата материков |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.2.4 - сравнивает сходные климатические пояса, расположенные на разных материках |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую новость: "Власти Чили (Южная Америка) и Австралии объявили о планах масштабного обмена сельскохозяйственным опытом. Чилийские фермеры хотят научиться выращивать виноград в засушливых условиях, как в Австралии, а австралийцы — адаптировать некоторые культуры к прохладному прибрежному климату, как в центральной части Чили". Оба этих региона находятся в пределах субтропического климатического пояса. Как вы думаете, насколько успешным может быть этот проект? С какими неожиданными климатическими "сюрпризами" могут столкнуться фермеры, несмотря на то, что пояса вроде бы одинаковые? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения)».
После 2 минут обсуждения в парах: «Послушаем несколько мнений. Ваша задача сейчас — не дать точный ответ, а задуматься над проблемой. Именно эту проблему — почему климат в одном и том же поясе на разных материках может сильно отличаться — мы и будем сегодня исследовать». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах, выдвигают гипотезы (например: «Может быть, помешает разная влажность» или «Влияют океанические течения»). Записывают или проговаривают краткий прогноз. Делают предположение о теме урока. | Предоставлена упрощенная формулировка кейса с ключевыми словами «Чили», «Австралия», «субтропики», «разный климат». Визуальная подсказка — карта с выделенными регионами на экране. Возможность дать устный ответ вместо письменного. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выдвигает предположение, связанное с климатическими различиями. • Учащийся пытается аргументировать свою позицию, даже если гипотеза неточна. |
Проектор/экран, слайд с текстом кейса и картой мира. ИИ-сервис для генерации подобных реальных кейсов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||