ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 8 класс
| Раздел | Тенденции и показатели мирового хозяйства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Международное географическое разделение труда. Виды международных экономических отношений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.5.4.3 определяет значение международного географического разделения труда. 9.5.4.4 классифицирует и характеризует виды международных экономических отношений |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мозговой штурм) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на этикетку вашей футболки или телефона. Где они произведены? (Китай, Вьетнам, Бангладеш...). А теперь представьте: мы живем в Казахстане, но пользуемся вещами со всего мира. Почему так происходит? Почему страны не производят всё у себя?» «Сейчас я задам провокационный вопрос. Поднимите руку, кто считает, что стране выгодно производить всё самой, не зависеть от других стран. (Голосование). А теперь кто думает, что выгоднее специализироваться и торговать? (Голосование). Отлично! Давайте коротко обсудим, почему вы так думаете. (1-2 минуты обсуждения). Сегодня мы узнаем, как работает этот механизм — Международное географическое разделение труда и какие виды экономических отношений связывают страны.» |
|
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Выдвигает гипотезу о причинах разделения труда. |
Личные вещи учеников (телефоны, одежда). ИИ-инструмент: ChatGPT (для генерации примера сложной цепочки поставок, например, «производство смартфона» — показать на экране). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (22 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||