ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 7 класс
| Раздел | География материков и океанов. Африка. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Перед нами саванна. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Закрепить понятие «природные зоны», показать разнообразие природных зон Африки, их зависимость от климата, показать особенности природы экваториальных лесов и саванн, дать характеристику климата, почв этих зон, растительного и животного мира. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправляемся в одно из самых удивительных мест планеты. Посмотрите на экран (показывает изображение саванны). Перед нами саванна. Что вы видите? Что приходит вам на ум, когда вы слышите слово «саванна»? У вас есть ровно 1 минута, чтобы записать на стикерах все свои ассоциации, образы, слова, связанные с этим понятием. Работаем индивидуально, быстро!» (Через минуту). «Отлично! Теперь давайте соберем наши идеи на доске. Подходите и прикрепляйте стикеры. (Организует сбор). Посмотрите, какое разнообразие! Давайте вместе выберем 3 ключевые ассоциации, которые, как нам кажется, лучше всего характеризуют саванну. Например: «травы», «слоны», «сухой сезон». Почему мы выбрали именно их? Как они могут быть связаны между собой?» ИИ-инструменты: Генерация стартового изображения саванны с помощью нейросети (например, Midjourney или Kandinsky) для более точной визуализации и эмоционального вовлечения. Можно создать несколько вариантов (влажный/сухой сезон) для сравнения. |
Учащиеся индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Затем выходят к доске, прикрепляют их, участвуют в обсуждении и выборе 3 ключевых слов, аргументируя свой выбор. | Формирующее: наблюдение за активностью и речью учащихся. Дескрипторы: • Учащийся предлагает не менее 2 ассоциаций, связанных с природой саванны. • Учащийся логично аргументирует выбор ключевых слов для обсуждения. |
Стикеры, флипчарт/интерактивная доска, маркеры. Изображение саванны (сгенерированное ИИ или фото). Проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||