ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 11 классе
| Раздел | география |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Прикладное страноведение. Значение, субъекты и потребители прикладной страноведческой информации |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.6.2.2. Определять географические, социальные, политические и экономические факторы, оказывающих влияние на место Казахстана в рейтингах и индексах |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
Учитель приветствует класс. "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем изучать очень практическую тему – прикладное страноведение. Представьте себе такую ситуацию (кейс): Крупная немецкая автомобильная компания рассматривает Казахстан как возможное место для строительства нового завода по производству электромобилей. Перед принятием решения их аналитики изучают множество данных: не только стоимость рабочей силы и налоги, но и уровень образования населения, стабильность политической системы, развитие логистической инфраструктуры и даже экологическую ситуацию в регионах." Вопрос классу: "Как вы думаете, на основе какого типа информации они будут принимать решение? И кто, по-вашему, кроме бизнеса, может быть заинтересован в подобных глубоких знаниях о нашей стране? Запишите ваши предположения в тетрадь." Через 2 минуты выслушивает 2-3 ответа. "Отлично. Вы фактически уже назвали субъектов и потребителей прикладной страноведческой информации. Давайте проверим и систематизируем наши знания на сегодняшнем уроке." ИИ-инструменты: Использование AI-сервиса для генерации реалистичного бизнес-кейса (например, ChatGPT) для повышения вовлеченности и актуальности материала. |
Слушают кейс. Индивидуально размышляют и записывают в тетрадь предположения о типах информации и заинтересованных сторонах. Отвечают на вопросы учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один тип информации (экономический, социальный, географический и т.д.). • Ученик называет хотя бы одного потребителя информации (бизнес, государство, турист). |
• Слайд/доска с формулировкой кейса. • Тетради учеников. • ИИ-сервис для генерации кейсов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||