ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратоксрочный план по ТОП-ПРОФЕССИЯМ В ОБЛАСТИ ГЕОГРАФИИ: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА в 11 класс
| Раздел | Введение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Предмет и задачи курса. География как пространство профессий и данных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | сформировать представление о структуре курса, направлениях географических профессий и роли ИИ в профессиональной деятельности Ценности «Адал Азамат»: ответственность, честность, уважение к труду, гражданская позиция |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем новый, очень практичный курс. Давайте начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы все географические данные — карты, спутниковые снимки, статистика по населению и климату — вдруг исчезли? Как это изменило бы мир профессий? Какие специальности перестали бы существовать, а какие, наоборот, стали бы еще важнее? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». После ответов: «Спасибо за интересные идеи. Вы затронули очень важную мысль: география сегодня — это не только знание столиц и рек, но и огромное пространство данных, которые кто-то должен собирать, анализировать и применять. Эти «кто-то» — современные профессионалы. Сегодня мы познакомимся со структурой нашего курса, картой профессий в географии и узнаем, как в этой работе помогает искусственный интеллект. А итогом нашего занятия станет ваш личный профессиональный план». ИИ-инструменты: Для визуализации гипотетического мира без данных можно использовать генератор изображений (например, Midjourney, DALL-E), создав образ «мира без карт». Это усилит эмоциональный отклик и вовлеченность. |
Учащиеся слушают, размышляют. Предлагают варианты ответов (например: исчезли бы логисты, картографы, метеорологи; появился бы спрос на «разведчиков данных», полевых исследователей; нарушилась бы работа транспорта, МЧС, навигаторов). Фиксируют тему и цель урока в тетрадях. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий исчезновения географических данных. • Ученик активно слушает, вступает в диалог. |
• Проектор/экран. • Сгенерированное ИИ-изображение «Мир без карт и данных». |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||